NOVENA CLASE

Esta es nuestra penúltima clase, ya terminamos de elaborar nuestro mapa conceptual y nuestro artículo ya está casi listo, hemos trabajado mucho para poder realizarlo y esperamos que terminarlo a tiempo porque los profesores nos dijeron que para el miércoles más tardar había que subir el artículo.

OCTAVA CLASE

Hoy continuamos trabajando con nuestro trabajo integrador final de la materia. Ya tenemos el cuadro final terminado,  es más fácil creo personalmente ir armando el trabajo.

 Este día más allá de redactar el artículo o que algunos grupos terminen sus mapas finales, pudímos sacarnos las dudas y avanzar con las tareas atrasadas. 

Compartiré nuestro mapa conceptual final de los Ejes I, II y III.

CUADRO CONCEPTUAL DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO

SEPTIMA CLASE

nos dieron las pautas para realizar el trabajo final el cual es el artículo.

Para realizar lo, se deberá cumplir con los siguientes criterios de elaboración:

Letra “Arial” número “12” a espacio sencillo.

Extensión máxima de 5 páginas.

El artículo debe tratar sobre la temática del Seminario “Nuevas tecnologías en la Enseñanza” contemplando sus contenidos y ejes conductores:

En términos de estructura deberá contener:

a. Un título (debe ser atractivo, interesante, que invite a la lectura).

b. Puede tener un sub título que aclare el título principal.

c. Nombres de los autores.

d. Un resumen de no más de 90 palabras que sintetice lo que expresa el relato. (es recomendable escribirlo al finalizar el relato).

e. Palabras clave.

f. Una introducción (500 a 800 palabras. Deberá dejar claramente expresado el problema que nos ocupa, el contexto en el que se realiza la lectura de esa problemática, el objetivo que se persigue y las expectativas planteadas).

g. El desarrollo (2 a 3 páginas. Debe narrar el recorrido propiamente dicho. Qué contenidos abordaron en el marco de qué ejes? Qué sucedió en ese recorrido? Qué aprendieron? (deberían aparecer los conceptos, relaciones y autores estudiados) Qué cambió en su estructura cognitiva? Cómo se integraron los nuevos saberes?

h. Una sección de conclusiones (media página).

i. Imagen del mapa conceptual integrador.

j. Referencia al/los blogs de los integrantes del grupo.

k. Una sección de referencias bibliográficas.

SEXTA CLASE

En esta clase estuvimos avanzando los textos  en la unidad II y III. Hablamos sobre del Modelo 1 a 1, es un tema que particularmente me llamo la atención por lo que continuare la lectura para ampliar la información.

 Luego nos abocamos a reflexionar y extraer ideas para ir armando un bosquejo del trabajo final. Aquí les muestro nuestro segundo cuadro conceptual básicamente luego de leer los textos relacionamos los diferentes conceptos haciendo referencia a nuestra pregunta de enfoque.

QUINTA CLASE

En esta clase estuvimos avanzando con la lectura del eje  II y III,  llegue un poco tarde y cuando llegue ya estaban viendo un video muy interesante,  donde una docente en clases donde junto con los alumnos deben crear un programa de radio basándose en un programa de sonidos que traen las netbooks de los alumnos instalado; la docente dio las actividades claramente  y esto se pudo ver porque los alumnos no pidieron ayuda o no supieron cómo hacerlo sino todo lo contrario fue muy productiva la propuesta de la docente.

También hablamos sobre el aprendizaje colaborativo y como demos orientar a nuestros alumnos como las herramientas del aprendizaje que nos proporciona esta materia.

CUARTA CLASE

En esta clase, el profe volvió a explicar cómo usar el cmap, tomé nota de toda su explicación porque en la primera explicación, no me quedó en claro algunos de los pasos a seguir, sí bien es algo nuevo para mí, vale la pena aprender a usarlo porque después le podré dar un gran uso como futura docente y será una gran herramienta para hacer futuros trabajos, es por eso que quiero manejar lo lo mejor posible...

También trabajamos con los mapas conceptuales, lo empezamos hacer en un borrador. Aquí les muestro nuestro mapa conceptual de la Eje 1; lo cargamos en el servidor de IHMC –“IFDC San Luis- NTE 2014”.

Nuestra pregunta de enfoque es: ¿La Revolución Digital genera sujetos Activos o Pasivos?